快乐阶梯作文

快乐阶梯作文

快乐阶梯作文简介

快乐阶梯作文介绍:

  重庆能仁教育学校经过十年探索于2010年推出自主研发的作文品牌–快乐阶梯作文,旨在帮助培训学校和家长提高孩子写作水平的一套作文体系。该作文以”快乐”为经线,以”方法”为纬线架构整个教材体系,强调学生学习的快乐。  表示:人类写作锻炼,可提高观察分析、思维逻辑、情感传递、应变创立、语言沟通等数十种能力的养成,而写作培养的决定性阶段为7-13岁,人类的少儿阶段。  基于这样的背景,重庆能仁教育学校经过十年探索于2010年推出自主研发的作文品牌–快乐 阶梯作文,旨在帮助培训学校和家长提高孩子写作水平的一套作文体系。该作文以”快乐”为经线,以”方法”为纬线架构整个教材体系,强调学生学习的快乐。学生在学习中感受到愉悦,课堂才会有吸引力,才能激发学生写作的兴趣,从而彰显出作文课堂的生命光彩。快乐阶梯作文体系强调学习的快乐,阶梯式的提高学生作文成绩。  依据”仿、放、收、创”的作文学习规律,教材分”学步阶””入门阶””技法阶””创立阶”四大阶梯,同时吸纳”读写结合”的传统作文教学经验,各阶梯分别设计A、B两本教材,在整个教材体系中,以”快乐”为经线,以”方法”为纬线确立框架结构,较好的体现作文教学思想的融合。  学步阶:以学生感受方法为主,看图、观景、读文,感受表达方式,开启语言智慧,激发学习热情。集中解决语言不通,害怕作文的问题。  入门阶:侧重于放飞写作胆量,大胆习作,观察、唤醒、描画生活,积淀写作经验,增强写作信心,形成生活即作文,写作并不难的观念。集中解决没材料可写,下笔困难的问题。  技法阶:系统学习作文技巧,方法讲解、美文赏析、写作实践,使理论与实践结合,让学生熟练的把握写作诀窍,提高写作能力。集中解决写不具体,没有章法,主题不明的问题。  创立阶:强化训思维训练,提高认识能力,丰富内心情感,创写特色文章,实现写作的个性化。集中解决语言贫乏,缺乏真情,千篇一律的问题。  重庆能仁教育学校经过十年探索于2010年推出自主研发的作文品牌–快乐阶梯作文,旨在帮助培训学校和家长提高孩子写作水平的一套作文体系。该作文以”快乐”为经线,以”方法”为纬线架构整个教材体系,强调学生学习的快乐。  表示:人类写作锻炼,可提高观察分析、思维逻辑、情感传递、应变创立、语言沟通等数十种能力的养成,而写作培养的决定性阶段为7-13岁,人类的少儿阶段。  基于这样的背景,重庆能仁教育学校经过十年探索于2010年推出自主研发的作文品牌–快乐 阶梯作文,旨在帮助培训学校和家长提高孩子写作水平的一套作文体系。该作文以”快乐”为经线,以”方法”为纬线架构整个教材体系,强调学生学习的快乐。学生在学习中感受到愉悦,课堂才会有吸引力,才能激发学生写作的兴趣,从而彰显出作文课堂的生命光彩。快乐阶梯作文体系强调学习的快乐,阶梯式的提高学生作文成绩。  依据”仿、放、收、创”的作文学习规律,教材分”学步阶””入门阶””技法阶””创立阶”四大阶梯,同时吸纳”读写结合”的传统作文教学经验,各阶梯分别设计A、B两本教材,在整个教材体系中,以”快乐”为经线,以”方法”为纬线确立框架结构,较好的体现作文教学思想的融合。  学步阶:以学生感受方法为主,看图、观景、读文,感受表达方式,开启语言智慧,激发学习热情。集中解决语言不通,害怕作文的问题。  入门阶:侧重于放飞写作胆量,大胆习作,观察、唤醒、描画生活,积淀写作经验,增强写作信心,形成生活即作文,写作并不难的观念。集中解决没材料可写,下笔困难的问题。  技法阶:系统学习作文技巧,方法讲解、美文赏析、写作实践,使理论与实践结合,让学生熟练的把握写作诀窍,提高写作能力。集中解决写不具体,没有章法,主题不明的问题。  创立阶:强化训思维训练,提高认识能力,丰富内心情感,创写特色文章,实现写作的个性化。集中解决语言贫乏,缺乏真情,千篇一律的问题。

地址:重庆市

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